，没何报。

    了痛苦。

    撤暱踪法术，轻轻敲了敲门板。

    施放了隐术和消音术，偷偷跟女孩背，脑袋，没

    害怕提求连项鍊也见，定还考虑过毁项鍊，

    项鍊。

    了，被打当，灵女孩哭得梨带雨，因为和疼

    终止讯，晚餐也没了和酱。

    连忙前阻止，察觉动作，女孩更加慌了，挣扎起，

    程度，来间存放普通品，因此也没有雷姆守。

    、转方跪，接始用力磕，板撞得砰砰响。

    圈，摆一法阵罩住半工作室，从外面无法确法阵形，

    过最近次工作，当回过来，逗一灵女孩作为调济

    跟主斗。

    ，才发现经了，起初意，反正了约定间，依然

    真失策。

    始呜呜掉泪样，幺话都了，伸项鍊

    事，过即便有了许，女孩还最喜静静工作结束

    原来此，谜底解了。

    偷偷泪痕，让确了有某因素，正破坏，显然

    法实验蹭了过来，扰施法稳定度，虽然事先没有提也有

    一才。

    样摆服从姿势，却因无力慎跌倒，顺被揽了怀里。

    实回，也害怕提求，害怕遭拒绝，

    憨憨傻。

    允许由活动，就应该玩意并且转移。灵族项鍊，

    接告诉接来实验异常，晚餐前都打扰，然假

    听题，女孩先，然又改为摇，一摇，一

    注意否类似事。

    半小，似乎确来了，女孩支起，蹑蹑脚爬

    。

    女孩目，收藏室。庄园里面有房间，将品依类和危险

    照度，顺利第阶段……发事为止。

    然，女孩爬了一玻璃展柜前默默落泪，小柜摆放，正从夺

    被夺项鍊恐怖回忆，也造成绪低落原因。

    调教过程稳定因素，甚破坏既有成，须早早排除。

    脸，语越发严厉，最扯和，仍令默默哭泣

    有些调教者确实衷收集隶品，灵项鍊隶有

    女孩肯，事发，也未曾集工作离，设了一

    。

    女孩惊愕转过来，发觉存，小脸慌张和绝望，然膝

    ：「拿回吗？」

    带灵女孩识过屋，察觉了异常。

    意义东西，病态，甚还切隶特定位作为收藏。没有

    ，免打扰，况，离屋，允许离，庄园

    平常当一些需度集工作，让灵女孩暂保静安静

    为了避免造成反效，甚破坏容易建立赖关係，得

    困扰女孩原因，然项鍊……或者，项鍊导索吧！确

    装投工作，实际却法阵里理一些无关，一观察

    令意外，当询女孩段间幺，居然拒绝回答，沉

    ，作为隶，主脸，因此抓起来膝盖

    了一通，期间数次打，令住泣叫，事告诫，

    言太了，理当，也许使得努力毁一旦，须得谨慎

    从令话，还略略施惩罚，来较严一次，

    设施都有应关卡，并且派谴雷姆守，用担发前

    痛，整午都没有办法坐，过实验间歇，轻抚

    ？觉了幺趣吧？

    乖乖现，异常越来越显，发呆、沮丧，甚有一次还背

    嘛，作为玩隶，倒也幺坏事就了，来确一吧！

    为。

    来，灵女孩依赖和亲暱，有了足步，原为

    。

    当然，也忘了作为主份，有太过格举动，或服

    概得结论，没太犹豫，便决定项鍊还给女孩。

    收藏室，顿妙，并且猜了令女孩变化原因，其