寻思秒，回答：“动救助机构收容受伤野动，为提供和安全居所，一样饲养。”

    “动痊愈，请专野化训练，将放归然。或许前路。”

    寻话综合容纳了兄妹观。

    歌斐木惊叹了一寻：“真没，骑士守护了公主。”

    “过誉了，歌斐木先。”寻小鸟兄妹眨眨，“保护和公主骑士荣幸。”

    歌斐木请来救助员，导期和更鸟何照顾小谐乐鸽，及何续野化训练。

    “有些鸟无法飞翔……”期有些沉。

    “听浪漫回答吗？”寻。

    期，寻：

    “企鹅活极寒岛屿鸟，远古企鹅也飞翔，化过程，由环境因素和力学因素，抛弃了翅膀，选择海潜、，成了为数飞鸟。”

    小小期懵懂眨，耳翅扑扇，一，又一。

    “学东西太严肃了，然难懂。”寻苦恼了一，“周茶话加一鸟类科吧。”

    “就算飞翔，鸟也坠亡吗？”期，泛起光亮。

    寻每次都给惊喜，令倾慕。

    “找路。”寻，“弱小鸟，事实有无限潜。”

    “何保证活呢？”期又。

    “，就共面题了。”寻，先夸奖了期善良和应方案，然话题一转，带期一起找更鸟。

    更鸟正院里给谐乐鸽搜集浆，聚，寻又提起了期题。

    “鸟活环境安全，又飞翔又遇危险，就保证所有鸟都快乐活了吧？”更鸟提法。

    “。”期，“让活乐园里，有存压力……”

    寻：“腻了前空呢？乐园也有际。”

    更鸟：“……让鸟回蓝。”

    期：“还待乐园里更，无论何都希望活。”

    兄妹路发偏移。

    “钥匙给。”寻，“有一些需助鸟，也有一些渴望飞鸟，有有权利决定过样活。”

    “成功还失败，都有资格品尝。”

    “替决定……尽规避麻烦，和压迫又有区呢？”

    期和更鸟都陷了沉思。

    “没关系，有间来思考题。”寻一牵一小朋友，“了柠檬糕，还请位尊敬阁移步品尝。”

    更鸟声清脆：“阿寻真一位骑士一样！”